miércoles, 19 de diciembre de 2012

COORDICACIÓN


¿Que es las coordinación?:

Para Le Boulch entiende la coordinación dinámico general como la interacción del buen funcionamiento del sistema nervioso central y la musculatura durante el movimiento.
    Según Molina la coordinación dinámica general es la Acción donde intervienen gran cantidad de segmentos musculares ya sea extremidad superior, inferior o ambas a la vez. Este se basa en el movimiento con desplazamiento corporal en uno o ambos sentidos y que pueden ser rápidos o lentos
    Para Contreras la coordinación dinámica general refleja el buen funcionamiento existente entre el S.N.C. y la musculatura esquelética en movimiento. Se caracteriza porque hay una gran participación muscular.

    Escobar entiende la coordinación dinámica general como aquella que agrupa los movimientos que requieran una acción conjunta de todas las partes del cuerpo. Intervienen gran cantidad de segmentos y músculos y por tanto gran cantidad de unidades neuromotoras.




viernes, 14 de diciembre de 2012

Volamos Cometas

Como ya sabéis,  lo que queremos en nuestra Educación Física es que prueben cosas nuevas y que estas les aporten conocimientos, destrezas o que nos ayuden a mejorar sus actitudes. 
En esta ocasión hemos salido al campo a volar un MINI-PARAPENTE, que como es lógico no esta programado para un día en concreto, sino que lo tenemos todo preparado en el aula y el día que hace mucho aire salimos a volar. 
Esta actividad intentamos hacerla dos días al año, a los alumnos les gusta y con ello trabajamos nuevas destrezas, el trabajo colaborativo o simplemente el realizar una actividad diferente para que les enriquezca sus experiencias motrices.

Abriendo el Parapente

Sonia volando









miércoles, 12 de diciembre de 2012

EXPRESIÓN CORPORAL

En la Unidad Didáctica de Expresión Corporal, como ya hemos explicado en las primeras entradas,  lo que queremos es que experimenten muchas actividades donde el lenguaje corporal y la comunicación no verbal estén presentes. En estas clases como apoyo, hemos visionado los diferentes vídeos:




EXPRESIÓN CORPORAL

Trabajando la mímica con representación de historias:

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EXPRESIÓN CORPORAL

Ritmo y movimiento con los alumnos de Educación Infantil.

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EXPRESIÓN CORPORAL

OTRA ACTIVIDAD MÁS

Representando historias propuestas por los propios alumnos.

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EXPRESIÓN CORPORAL

Una actividad más de baile, utilizando el iPad


EXPRESIÓN COPORAL

LOS CUENTOS MOTRICES:   Son historias donde vamos relatando situaciones cotidianas que los alumnos tienen que representar con su cuerpo.

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EXPRESIÓN CORPORAL

A lo largo de la Unidad Didáctica de Expresión Corporal, realizamos muchas actividades como:
- Exploración y conciencia de los recursos del lenguaje corporal.
- Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales.
- Elaboración de bailes y coreografías simples.
- Representaciones y dramatizaciones a través del lenguaje corporal.

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SALTOS + CORRDINACIÓN

En su sentido general, la Coordinación consiste en la acción de "conectar medios, esfuerzos, etc., para una acción común".
Otra definición es "el acto de gestionar las interdependencias entre actividades".
  • Coordinación motriz: es la coordinación general, es la capacidad o habilidad de moverse, manejar objetos, desplazarse sólo o con compañero, coordinarse con un equipo en un juego..., es la forma más amplia de coordinación, es el resultado de un buen desarrollo de las anteriores.



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lunes, 10 de diciembre de 2012

RITMO Y MOVIMIENTO

LOS PEQUEÑOS DE INFANTIL TRABAJANDO EL RITMO Y MOVIMIENTO CON LA CANCIÓN DE TERESA RABAL.
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EXPRESIÓN CORPORAL


La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre los seres humanos, anterior al lenguaje escrito y hablado. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos. De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento irreemplazable de expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio y con los demás.


La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un enriquecimiento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal. Además, enseña a encontrar modalidades de comunicación más profundas e íntegras, lo que repercute en el encuentro con los demás. La Expresión Corporal ayuda a descubrir los mecanismos de funcionamiento de los distintos grupos humanos: equipos de trabajo, alumnos de clase, etcétera.

No basta sólo con entender qué es la Expresión Corporal y cuáles son sus fundamentos teóricos: hay que experimentarla. A través de la propia experiencia, los docentes estarán preparados para que sus alumnos descubran, también a nivel vivencial, las posibilidades de la Expresión Corporal. Por ello es importante que los aspectos conceptuales sean complementados y reforzados a través de ejercicios prácticos. Después de asimilar tanto la teoría como la práctica, los docentes pueden afrontar sus propias clases con tranquilidad, seguridad, y creatividad, ya que conocerán de antemano los distintos momentos por los que podrán pasar los alumnos y sabrán cómo dirigirlos.

La Expresión Corporal puede ayudar a agudizar la sensibilidad del docente ante la diversidad que presentan sus alumnos y colaborar a que se formen una imagen ajustada de sí mismos. Además, el docente tendrá en sus manos valiosas herramientas para desarrollar actividades de manera autónoma y equilibrada.

Incluso, le ayuda a actuar como facilitador del desarrollo y los procesos personales de sus alumnos. 
Se sabe que durante los primeros años del niño, su motricidad necesita desarrollarse. A través de la Expresión Corporal, se puede dar cauce a la espontaneidad y a la tendencia natural al movimiento propio de esta edad. Amplía y enriquece el lenguaje corporal de los niños, fomentando la concienciación y expresión de sus sentimientos.
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En nuestras clases de  Expresión Corporal trabamos:: 

· El autoconocimiento. Para el comienzo de la clase se recomiendan los ejercicios de autoconocimiento corporal para que los alumnos aprendan a conocer y sentir sus cuerpos con los cuales se van a expresar y comunicar. A continuación, se puede seguir con ejercicios de grupo dinámicos y participativos que tengan el juego como estímulo. 

· La música. Es muy importante que la música que utilicemos invite a estar atentos y a participar. Hay muchos factores a tener en cuenta para realizar una buena elección musical.

· Participación. Es conveniente que con principiantes, los ejercicios sean totalmente dirigidos. Sin embargo, con el paso del tiempo las propuestas deben ser cada vez más abiertas, dando lugar a que los alumnos aprendan a desenvolverse con autonomía.

· Objetos. Los elementos son una buena excusa para comenzar con la improvisación, ya que facilitan la búsqueda de movimientos, formas, manejos, figuras y maneras de relacionarse con el otro. En los grupos o personas con dificultades, son muy útiles como objetos intermediarios para facilitar la apertura hacia el mundo externo. 

· Palabras. Es importante buscar el momento adecuado para comentar con el grupo lo que cada uno ha sentido durante un ejercicio. "Poner palabras", a lo experimentado ayuda a que los alumnos elaboren lo sucedido y da pautas a los docentes para seguir la evolución de cada uno y del grupo, para así decidir los caminos a tomar en futuras clases, son los alumnos los que nos guían en cuanto a la evolución de las mismas. 

"Creo que como educadores tenemos en cuenta que el verdadero aprendizaje, es el que se realiza a través de la experiencia, sólo después de haber pasado por ella, podemos transmitirla".

Florencia Verde Street, Escuela de expresión corporal de Madrid

TIRO CON ARCO

En la Unidad de Nuevos deportes, hemos aprendido a tirar con arco. Como hemos explicado  en otras ocasiones, lo que queremos con nuestros alumnos es que experimenten situaciones motrices nuevas.
En la actividad de tiro con arco aprendemos un nuevo deporte y muchas cosas más.

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martes, 4 de diciembre de 2012

lunes, 3 de diciembre de 2012

COLABORA Y CONSTRUYE


En este actividad hemos querido mezclar el TRABAJO COLABORATIVO + PERCEPCIÓN ESPACIAL + MEMORIA VISUAL.

La actividad consiste en que un grupo de alumnos tiene que construir una escultura con material del gimnasio. Una vez construida tendrán que aprenderse de memoria como están colocados todos los elementos de la escultura,  para después destruirla y volverla a construir en otro lugar diferente pero exactamente igual.

ACTIVIDAD MUY BUENA!!!!!

Evaluamos la actividad, gracias a una cámara de fotos donde hacemos una foto, para después comprobar que la escultura es exactamente igual que la que anteriormente construyeron. 


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SALTOS + COORDINACIÓN + EQUILIBRIO

Aquí os mostramos un pequeño circuito que trabajamos con los alumnos de Educación Infantil.

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